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 崇文英语 - 8年级 2006-5期 Contact Zone BetterApproach

词汇记忆“十二”法


(湖北武汉 杨善江)

一、根据哲学原理记忆单词

(一)理系统 英语单词纷纭复杂,千变万化,若能经常自觉将其按意义、用法、词性、特征及内在联系进行整理、分类归纳,使之系统化、条理化,就比零散孤立地去记单词效果要好得多。如:rice, bread, meat, cake, porridge, vegetable, noodle , dumpling可归为Food类。
(二)抓矛盾 任何事物都是对立统一的,记忆单词若利用和应用这一原理,可加强对比联想。如:bring — take, put on — take off。
(三)摸规律 单词的音、形、义和用法的记忆看起来似乎没有规律,不便记忆,但只要我们细心摸索就会发现,其中是有不少规律可循的。如在记不规则动词形式表时,我们就可体会到:有些动词形式变化是“不规则”的。但所谓“不规则”也是相对的。有的不规则动词的原形、过去式、过去分词同形,有些过去式与过去分词同形,还有的原形与过去分词同形;有些动词的三种变化形式之间的字母变化(如sing — sang — sung; drink — drank — drunk)也有一定规则。
四)找联系 联系同音异义词(如too, two, to),同根词(如invent — invention — inventor),固定搭配(如be busy doing, look after),同义词(如big — large)等进行记忆。
(五)识个性 辨析近义或易混词之间的区别,如区别say — speak — tell — talk, affect — effect等,可加深对词义、词性的理解记忆。

二、根据语言学规律记忆单词

(六)拼读记忆 任何一个单词都是音、形、义的有机组合。拼读记忆是通过单词的读音、音节联系单词的拼写,或者反过来,记忆单词的拼法时,联想字母和字母组合的读音规则及单词的读音,进而将音、形落实到意思上去。
(七)构词记忆 要牢记单词,增加或扩大词汇量,就得学点构词法。如果掌握了合成构词法(如sunshine, bus-stop)的规律,特别是派生词构词方法中一些常见词缀的意义和作用,如通过加前缀可改变词义(如unlike, unhappy, impossible),通过加后缀可改变词类(如teacher, quickly, illness)等等,将会加快单词的记忆和学习。
(八)情景记忆 在具体的情景中学单词,生动形象且记忆持久。中学阶段的词汇大多与现实生活紧密联系,学单词时要善于在单词与动作、实物和图像之间建立直接联系,在情景中追忆和再现英语单词。一旦单词与实物挂上钩,便会在头脑里长记不忘。
(九)联想记忆 记忆单词时也要“让思想插上想像的翅膀”。这种方法因人而异,没有固定的模式,主要根据自己的想像力、灵感和分析能力而定。对单词的描绘和想像愈是直观丰富有趣,愈是新奇怪异、不合常规,愈容易在大脑里根深蒂固。
(十)语境记忆 通过上下文和一定的语境记忆单词,做到词不离句,句不离文。如要学要记interested,就要说要记interested become (be) interested in become (be) interested in (doing) sth.  Edison became very interested in science.等一系列“滚雪球式”的短语或句子。

三、根据心理学原则记忆单词

(十一)循环记忆法 依据遗忘曲线规律恰当安排复习周期,正确地分配复习时间,复习频率先密后疏,分散复习,循环复习,克服遗忘。还要注意培养自己良好的学习品质和非智力因素,记忆单词要有毅力和决心,不可能一劳永逸,要坚持不懈,不断复习,反复记忆,温故知新。
(十二)“五到 ”记忆法 动员多种感官参与记忆活动,避免长时间使用单一的记忆方式,可使单词学习变得丰富多彩、轻松愉快。记忆单词要做到“眼、耳、口、手、心”五到,即,眼到——看清、看准;口到——多读、读准;耳到——多听、听清;手到—— 动手勤写,以写促记;心到——集中精力,积极思维,寻找规律,牢记单词。记忆和学习单词只有从这“五勤”做起,听、说、读、写的“四会”综合技能才能逐步得到提高。

杨善江  国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员
光明日报基础教育部特约编审
华中师范大学英语教育硕士研究生


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