该怎么使用,因而经常有汉英词对词生硬翻译的现象。 3.只会写短句子,不会使用复合句 学生在写英语作文时,常常因为找不到合适的词语表达自己的思想就放弃了许多有一定内容和深度的想法,因而避重就轻,反复使用一些简单句型,结果写出的作文语言干巴,不连贯,内容贫乏,表意不清。 4.词汇方面 写作测试学生英语单词的再现能力,在考试中学生单词基础不扎实的问题很容易暴露出来。有的学生反映说很多单词很熟悉,但不知为什么写作文时就是想不起来或者用错地方或者拼写不正确。这也反映出学生记单词过程的误区。记单词是仅仅记住如何拼写吗?当然不是。从记忆到熟练运用这一能力的转换是教师在引导学生学单词时需要注意的。 二、改进英语写作教与学的策略 1.注重培养学生的英语思维方式 思维方式制约着语言的表达习惯。思维是写作活动的基础,写作不仅是语言活动,而且是思维活动。不同民族的社会环境和文化特征必然会形成不同的思维模式,思维模式的差异正是造成语言差异的重要原因。正如语言大师吕叔湘先生在《中国人学英语》(修订本)中谈道的:“我相信,对于中国学生最有用的帮助是让他认识英语和汉语的差别……让他通过比较得到更深刻的领会。”由于学生在写作时所进行的推理大多是由母语承担的,由于受汉文化思维惯性的影响和干扰,容易在英语表达上产生负迁移现象。消除负迁移的关键在于掌握英语思维方式。因此,我们在教学中应有意识地结合教授内容引导学生发现(责任编辑:英语作文网) |